Зачем современным школьникам русская классика, рассказала учитель русского языка и литературы школы №6 Реутова Анна Тульская.

О призвании

— Когда Вы поняли, что хотите стать школьным учителем, и насколько представления о педагогической деятельности совпали с реальностью? 

— По первому образованию я — журналист. В журналистике чувствовала себя уверенно, но искры между мной и профессией не было. Однажды меня отправили делать репортаж с линейки, посвященной Дню знаний. Школьная атмосфера так захватила и вдохновила, что захотелось сделать ее частью своей жизни. Начинала работать педагогом в маленькой школе на Крайнем Севере: до сих пор помню свой первый урок, его тему, лица детей. Начав объяснение у доски, почувствовала и поняла, что нахожусь на своем месте. Эта любовь к профессии, удовольствие, которое получаю от общения с детьми, осознание того, что нахожусь там, где и должна находиться, с того дня не изменились — представления, в целом, остались прежними.

О миссии

— Любовь к своему делу — условие необходимое, но недостаточное. В этом году Вы стали победителем конкурса на присуждение премии лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности. Поделитесь профессиональными секретами: в чем, на Ваш взгляд, миссия учителя? 

— Дети иногда говорят о школьных годах: «демоверсия взрослой жизни». Наверное, так и есть. Это значит, что школа для них — больше, чем место, где они получают сумму знаний. Для меня миссия учителя была и есть в том, чтобы сделать детей счастливыми. У всех школьников разные способности к предметам, и к моим в том числе. Но счастливым и, отсюда, хорошим человеком, наверное, может стать каждый. Я помогаю ребенку не только узнать новое, но и познать себя — через призму литературных произведений. Мне нравится дискутировать с учениками, показывать тему с разных сторон, тогда они смогут сформировать внутреннюю ясность: вот это — мое, а это — не мое. Так раскрывается и развивается индивидуальность ученика, а педагог здесь выступает в роли проводника.

Очень важно, на мой взгляд, отличать оценку академических знаний от оценки личности ученика. Тройка или двойка говорят лишь о пробелах в теме, а не о том, какой перед тобой человек. Ребенок может не справиться с заданием и получить низкую отметку — но для меня от этого не станет хуже. Дети чувствуют такое отношение и дорожат им.

О классике

— Зачем современному человеку знать классическую литературу: как Вы объясняете это школьникам? Не рано ли подросткам читать Достоевского и Толстого? — Знать надо по нескольким причинам. Каждый народ объединяет не только общая география, но и общая история, нравственные ценности, культура. Классическая литература входит в культурный код русского народа. Когда мы все знаем строки «Есть в осени первоначальной», «Я помню чудное мгновенье», «Всюду родимую Русь узнаю», понимаем, о чем идет речь при упоминании «Капитанской дочки», «Героя нашего времени», «Войны и мира», — это в том числе и делает нас единым народом.

Большие классические романы в известной мере — «одежда на вырост». Многие люди перечитывают их во взрослом возрасте и уже тогда в полной мере оценивают их мощь и красоту. Если не узнать о них в школе, то велик шанс, что до них никогда не дойдут руки. Школьная программа воспринимается человеком как основное и обязательное знание.

Русская классика — это еще и эстетическая планка, дающая представление о красоте языка, красоте поступков литературных героев, красоте изложения. Она позволяет в дальнейшем отличать высокохудожественные произведения от низкопробных и формирует речевую культуру и вкус. 

Прочтение объемного романа — это еще и интеллектуальный труд, развивающий когнитивные способности и память. На современных детей уже сильно влияет цифровой формат, соцсети. Им сложнее воспринимать большие тексты, связанность речи нарушается — мысли не стыкуются, нет мостика между предложениями. В этом смысле роль классической литературы в жизни ребенка становится все весомее.

О языке

— Увлечь ребенка литературой проще, чем языком. Как Вам удается заинтересовать школьников именно изучением русского языка? 

— Не соглашусь, что литературой увлечь проще. Есть разные склады ума, и некоторым ученикам изучение русского языка нравится больше, именно потому, что он для них логичнее, чем литература. Для меня как учителя важно, чтобы ребята не бездумно зубрили правила, а понимали, как устроен язык. Интерес появляется лишь тогда, когда все становится на свои места. Мы рисуем схемы цветными маркерами, подбираем живые примеры, пропускаем их через себя — так предмет раскрывается, становится понятнее, ближе, а следовательно, интереснее.

О личном

— Назовите любимые произведения учителя литературы. 

— Вопрос сложный для словесников: каждое произведение, которое проходишь с детьми, становится любимым. Из конкретных примеров: очень люблю «Обломова» Гончарова, «Идиота» Достоевского, «Анну Каренину» Толстого, «Мастера и Маргариту» Булгакова. Знаешь наперед, что случится с каждым персонажем, но магия книги от этого не исчезает. Наоборот, с годами начинаешь видеть в них новое, а заодно замечать, как меняется собственное восприятие, а значит, и ты сама.